تويت
الحمد لله وحده، والصلاة والسلام على من لا نبي بعده، وبعد.
لا شك أن العملية التربوية عملية تراكمية، تحتاج إلى الكثير من الوقت والجهد، وقبلهما الإخلاص والصدق؛ لكي تؤتي ثمارها يانعة بإذن الله تعالى.
وأنا في هذا المقال أحاول أن أعدد أبرز عوامل التأثير التربوي، التي تنقل المتربي، وترفع من مستواه..
والآن مع هذه العوامل:
1- تفوق المربي في أكثر من جانب.
2- قوة الصلة بالله، (وهذا من أبرز العوامل).
3- اليقظة التربوية، (والمقصود أن يكون للمربي حِسٌّ؛ به يَعرِف ما يعتري المتربي من أحوال، ويستطيع تقييم المواقف التي تصدر عن المتربي، والتعاطي معها).
4- العلم الشرعي.
5- معايشة المتربي، (وهي مشاركة المتربي في بعض الجوانب الحياتية، ونقل القيم والمبادئ بهذه المعايشة).
6- القناعة بالفكرة.
7- حمل هم هذه التربية.
8- الانفتاح والمرونة.
9- البذل والعطاء.
10- مراعاة احتياجات المتربي، (النفسية - المالية - الاجتماعية).
11- استغلال الأحداث والمواقف، (والسيرة مليئة باستغلال الأحداث في التربية).
12- قاعدة التبادل (كلما اقتربت من المتربي اقترب منك، وكلما صارحته ببعض الأمور صارحك, وهكذا).
13- سَعَةُ ثقافة المربي.
14- حسن الإعطاء، ( لا يكفي أن تعطي؛ بل لابد من اختيار الطريق الأنسب والأفضل).
15- إيجاد الحوافز.
16- التجديد والتنويع.
17- وعي المربي، (فقه الواقع، وفقه الموازنة، وفقه الأولويات).
18- القدرة على اكتشاف الطاقات وتنميتها.
19- التخطيط والتنظيم.
20- قاعدة: (رأي المربي في المتربي له أثر كبير)، فإذا وصفته بوصف فإنه يتأثر بذلك الوصف سلباً أو إيجاباً.
21- سَعَةُ الأفق.
22- إتقان مهارات المتابعة.
23- التعزيز والثناء.
24- إيجاد وسائلَ مساعدةٍ للتربية.
25- محاولة إزالة أو تقليل العوامل المؤثرة على المتربي سلباً.
26- التقييم المستمر.
27- الشمولية في البرامج، والتوازن فيها.
28- الاهتمام بالوسائل العملية في التربية، (العمرة - قيام الليل- زيارة المكتبات -...إلخ).
29- المشاركة الاجتماعية للمتربي؛ في أفراحه وأتراحه.
30- إشعاره بالنُقلة، (المقصود: أن يُشعَر المتربي بأنه انتقل من مرحلة إلى مرحلة أعلى وأفضل).
بقلم / حسين بن مرتضى
1- تفوق المربي في أكثر من جانب.
2- قوة الصلة بالله، (وهذا من أبرز العوامل).
3- اليقظة التربوية، (والمقصود أن يكون للمربي حِسٌّ؛ به يَعرِف ما يعتري المتربي من أحوال، ويستطيع تقييم المواقف التي تصدر عن المتربي، والتعاطي معها).
4- العلم الشرعي.
5- معايشة المتربي، (وهي مشاركة المتربي في بعض الجوانب الحياتية، ونقل القيم والمبادئ بهذه المعايشة).
6- القناعة بالفكرة.
7- حمل هم هذه التربية.
8- الانفتاح والمرونة.
9- البذل والعطاء.
10- مراعاة احتياجات المتربي، (النفسية - المالية - الاجتماعية).
11- استغلال الأحداث والمواقف، (والسيرة مليئة باستغلال الأحداث في التربية).
12- قاعدة التبادل (كلما اقتربت من المتربي اقترب منك، وكلما صارحته ببعض الأمور صارحك, وهكذا).
13- سَعَةُ ثقافة المربي.
14- حسن الإعطاء، ( لا يكفي أن تعطي؛ بل لابد من اختيار الطريق الأنسب والأفضل).
15- إيجاد الحوافز.
16- التجديد والتنويع.
17- وعي المربي، (فقه الواقع، وفقه الموازنة، وفقه الأولويات).
18- القدرة على اكتشاف الطاقات وتنميتها.
19- التخطيط والتنظيم.
20- قاعدة: (رأي المربي في المتربي له أثر كبير)، فإذا وصفته بوصف فإنه يتأثر بذلك الوصف سلباً أو إيجاباً.
21- سَعَةُ الأفق.
22- إتقان مهارات المتابعة.
23- التعزيز والثناء.
24- إيجاد وسائلَ مساعدةٍ للتربية.
25- محاولة إزالة أو تقليل العوامل المؤثرة على المتربي سلباً.
26- التقييم المستمر.
27- الشمولية في البرامج، والتوازن فيها.
28- الاهتمام بالوسائل العملية في التربية، (العمرة - قيام الليل- زيارة المكتبات -...إلخ).
29- المشاركة الاجتماعية للمتربي؛ في أفراحه وأتراحه.
30- إشعاره بالنُقلة، (المقصود: أن يُشعَر المتربي بأنه انتقل من مرحلة إلى مرحلة أعلى وأفضل).
بقلم / حسين بن مرتضى
من بريدي
تعليق